Profiles

La pandémie a aggravé une crise de l'apprentissage et mis en péril les objectifs mondiaux. Et pourtant, même dans les contextes éducatifs les plus difficiles, certaines écoles obtiennent de meilleurs résultats que d'autres, situées dans des contextes similaires et avec un niveau de ressources équivalent. Pourquoi ces écoles exceptionnelles, connues sous le nom d'écoles "modèles positives", obtiennent-elles de meilleurs résultats en matière d'apprentissage, de rétention, d'équité et d'égalité des sexes ? Data Must Speak (DMS) - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves tangibles pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. Le volet recherche de DMS est cocréé avec les ministères de l'éducation. Il s'appuie sur des méthodes mixtes pour générer des connaissances, parallèlement à des enseignements pratiques sur ce qui fonctionne, pourquoi et comment mettre à l'échelle des solutions de terrain pour les décideurs politiques nationaux et la communauté internationale dans le domaine de l'éducation. La recherche utilise des approches innovantes et complémentaires telles que l’approche modèle positive, des sciences comportementales, de la recherche sur la mise en œuvre et de la science de la mise à l'échelle pour identifier et mettre à l'échelle les comportements et les pratiques des écoles "modèles positives". Cette revue méthodologique présente les définitions, concepts et méthodologies clés de ces approches afin de guider et d'informer le développement et la mise en œuvre de la recherche DMS au niveau national. En s'appuyant sur des exemples existants tirés de la recherche sur l'éducation et d'autres domaines, cet revue propose également les meilleures pratiques et les leçons tirées de ces approches qui peuvent être utilisées comme référence commune et langage standard pour leurs applications futures.

The pandemic has aggravated a learning crisis and put global goals in jeopardy. And yet, even in the most challenging educational contexts, some schools outperform others located in similar contexts and with an equivalent level of resources. Why do these exceptional schools, known as ‘positive deviant’ schools, achieve improved outcomes in learning, retention, equity and gender equality? Data Must Speak (DMS) – a global initiative implemented since 2014 – aims to address the evidence gaps to mitigate the learning crisis using existing data. DMS’s research component is co-created with ministries of education. It relies on mixed methods to generate knowledge, alongside practical lessons about ‘what works’, ‘why’ and ‘how to’ scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. The research utilizes innovative and complementary approaches of positive deviance, behavioural sciences, implementation research and scaling science to identify and scale up behaviours and practices of ‘positive deviant’ schools. This methodological review presents key definitions, concepts and methodologies of those approaches to guide and inform the development and implementation of the DMS research at country level. By drawing on existing examples from research on education and other fields, this review also offers best practices and lessons learned from those approaches that can be used as a common reference and standard language for future application.

ໃນຂະນະທີ່ລັດຖະບານແຫ່ງ ສປປ ລາວ, ໂດຍຜ່ານກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແລະ ຄູ່ຮ່ວມພັດທະນາໄດ້ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີເດັກນ້ອຍຈຳນວນຫຼາຍທີ່ຍັງອອກໂຮງຮຽນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ໂດຍທີ່ຍັງບໍ່ສາມາດ ອ່ານ ແລະ ຂຽນໄດ້ ຕາມເກນອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ໃນສະພາບວິກິດທາງດ້ານການຮຽນແບບນີ້, ກໍຍັງມີໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ປະຕິບັດໄດ້ດີ ແລະ ຜົນເດັນຫຼາຍກວ່າໂຮງຮຽນອື່ນທີ່ມີທີ່ຕັ້ງ ແລະ ສະພາບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ມີຊັບພະຍາກອນເທົ່າໆກັນ. ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຕ້ອງບອກເຖິງຄວາມຈິງ (DMS) ການຄົ້ນຄ້ວາກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນພັດທະນາ ເປັນວິທີການແບບປະສົມປະສານ ແລະ ມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນຢ່າງລະອຽດ, ທີ່ໄດ້ມີການຮ່ວມມືກັນ ໃນການພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຮ່ວມກັບ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແຫ່ງ ສປປ ລາວ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອສ້າງເປັນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງ ໂຮງຮຽນພັດທະນາ ຫຼື ໂຮງຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງທີ່ດີ ແລະ ມີຜົນສຳເລັດ. ຜົນການຄົ້ນຄ້ວາຍັງເປັນການຊີ້ໃຫ້ເຫັນ ແລະ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍ ບົດຮຽນໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງກ່ຽວກັບ 'ສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້' ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂຂັ້ນຮາກຖານ ສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ ທີ່ເປັນບ່ອນອີງໃຫ້ແກ່ຂັ້ນເທີງ ເພື່ອກຳນົດນະໂຍບາຍ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນ ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ບົດຄັດຫຍໍ້ດ້ານນະໂຍບາຍສະບັບນີ້ - ໄດ້ເນັ້ນໃສ່ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ ໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ - ເປັນສ່ວນໜຶ່ງໃນຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານປະລິມານພາຍໃຕ້ຂອບຂອງໂຄງການກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຕ້ອງບອກເຖິງຄວາມຈິງ (DMS) ທີ່ໄດ້ນໍາສະເໜີ ຜົນການຄົ້ນຄວ້ານີ້ ໃນ ສປປ ລາວ. ສຳຄັນໄປກວ່ານັ້ນ, ຜົນການຄົ້ນຄວ້າ ຍັງເປັນຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ການສົນທະນາດ້ານນະໂຍບາຍ ແລະ ການຕັດສິນໃຈ ຂອງ ສປປ ລາວ ແລະ ບັນດາປະເທດອື່ນໆທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ.

ໃນຂະນະທີ່ລັດຖະບານແຫ່ງ ສປປ ລາວ, ໂດຍຜ່ານກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແລະ ຄູ່ຮ່ວມພັດທະນາໄດ້ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີເດັກນ້ອຍຈຳນວນຫຼາຍທີ່ຍັງອອກໂຮງຮຽນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ໂດຍທີ່ຍັງບໍ່ສາມາດ ອ່ານ ແລະ ຂຽນໄດ້ ຕາມເກນອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ໃນສະພາບວິກິດທາງດ້ານການຮຽນແບບນີ້, ກໍຍັງມີໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ປະຕິບັດໄດ້ດີ ແລະ ຜົນເດັນຫຼາຍກວ່າໂຮງຮຽນອື່ນທີ່ມີທີ່ຕັ້ງ ແລະ ສະພາບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ມີຊັບພະຍາກອນເທົ່າໆກັນ. ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຕ້ອງບອກເຖິງຄວາມຈິງ (DMS) ການຄົ້ນຄ້ວາກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນພັດທະນາ ເປັນວິທີການແບບປະສົມປະສານ ແລະ ມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນຢ່າງລະອຽດ, ທີ່ໄດ້ມີການຮ່ວມມືກັນ ໃນການພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຮ່ວມກັບ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແຫ່ງ ສປປ ລາວ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອສ້າງເປັນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງ ໂຮງຮຽນພັດທະນາ ຫຼື ໂຮງຮຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງທີ່ດີ ແລະ ມີຜົນສຳເລັດ. ຜົນການຄົ້ນຄ້ວາຍັງເປັນການຊີ້ໃຫ້ເຫັນ ແລະ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍ ບົດຮຽນໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງກ່ຽວກັບ 'ສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້' ແລະ ວິທີການແກ້ໄຂຂັ້ນຮາກຖານ ສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ ທີ່ເປັນບ່ອນອີງໃຫ້ແກ່ຂັ້ນເທີງ ເພື່ອກຳນົດນະໂຍບາຍ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຈາກອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນ ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ບົດຄັດຫຍໍ້ດ້ານນະໂຍບາຍສະບັບນີ້ - ໄດ້ເນັ້ນໃສ່ການສ້າງຂີດຄວາມສາມາດຂອງຄູ - ເປັນສ່ວນໜຶ່ງໃນຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານປະລິມານພາຍໃຕ້ຂອບຂອງໂຄງການກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຕ້ອງບອກເຖິງຄວາມຈິງ (DMS) ທີ່ໄດ້ນໍາສະເໜີ ຜົນການຄົ້ນຄວ້ານີ້ ໃນ ສປປ ລາວ. ສຳຄັນໄປກວ່ານັ້ນ, ຜົນການຄົ້ນຄວ້າ ຍັງເປັນຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ການສົນທະນາດ້ານນະໂຍບາຍ ແລະ ການຕັດສິນໃຈ ຂອງ ສປປ ລາວ ແລະ ບັນດາປະເທດອື່ນໆທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ.

While the Government of Lao PDR, through the Ministry of Education and Sports and its development partners, has made steady progress in expanding access to quality education, many children still leave primary school with difficulties in reading and writing for their age. Despite this, there are ‘positive deviant’ schools that outperform other schools located in similar contexts and with an equivalent level of resources. Data Must Speak (DMS) Positive Deviance research is a multi-staged mixed-method approach, co-created and co-implemented with Ministries of Education. It aims to generate knowledge about the positive deviant practices and behaviours of high performing schools. It also seeks to unravel practical lessons about ‘what works’ and how to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. This policy brief – focused on teachers’ capacity – is part of a series that presents key research findings of the DMS research quantitative stage in Lao PDR. More importantly, it aims to inform policy dialogue and decision-making in Lao PDR and other interested countries.

While the Government of Lao PDR, through the Ministry of Education and Sports and its development partners, has made steady progress in expanding access to quality education, many children still leave primary school with difficulties in reading and writing for their age. Despite this, there are ‘positive deviant’ schools that outperform other schools located in similar contexts and with an equivalent level of resources. Data Must Speak (DMS) Positive Deviance research is a multi-staged mixed-method approach, co-created and co-implemented with Ministries of Education. It aims to generate knowledge about the positive deviant practices and behaviours of high performing schools. It also seeks to unravel practical lessons about ‘what works’ and how to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. This policy brief – focused on school principals in highly effective schools – is part of a series that presents key research findings of the DMS research quantitative stage in Lao PDR. More importantly, it aims to inform policy dialogue and decision-making in Lao PDR and other interested countries.

Join educational researcher Nina Alonso for this podcast series as she shares powerful stories from teachers around the world, talking in their own words about their own experiences.

With reliable data, policymakers, school managers, teachers, and communities can identify problems, pose solutions, and direct resources where they are most needed. As part of the Africa Evidence Week 2021, UNICEF Office of Research-Innocenti is organizing a live webinar to share and discuss how UNICEF’s implementation of the Data Must Speak global initiative has supported countries in Africa strengthen the use of data and research for education management and decision-making. It will draw on panelists from Ministries of Education from Namibia and Togo, as well as UNICEF and its office of research.