CONNECT
search advanced search
UNICEF Innocenti
Office of Research-Innocenti
search menu

Reimagining Migration Responses in Ethiopia

Learning from migrant children and young people’s experiences. Summary Report.
Reimagining Migration Responses in Ethiopia: Learning from migrant children and young people’s experiences. Summary Report.

Author(s)

Iolanda Genovese; Mark Gill; Lucy Hovil; Tapfumanei Kusemwa; Ruth Regassa; ; Tekalign Ayalew Mengiste

 

Publication series:
Innocenti Research Report

No. of pages: 88

Download the report

(PDF, 1.52 MB)

Abstract

Migration is a regular feature of life in Ethiopia and the Horn of Africa region. It takes multiple forms and is driven by numerous factors, including personal aspirations, economic exclusion and forced displacement as a consequence of inter-ethnic communal violence or natural disasters. 

As part of a regional research series and based specifically on interviews carried out in 2019 with 405 migrant children and young people in Ethiopia, this report provides a deeper understanding of their perceptions and feelings around safety, well-being and their protective environments. It also provides a snapshot of their access to services and resources, and their trust in authorities and other service providers in Ethiopia. 

The report concludes by offering policy and programme recommendations that can help rethink child protection approaches for migrant children and young people in Ethiopia.
Available in:
English

More in this series: Innocenti Research Report

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Togo
Publication Publication

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Togo

L'absentéisme des enseignants est un défi particulier affectant la qualité de l'éducation au Togo. Des études précédentes suggèrent qu'une fois dans la salle de classe, les enseignants n'enseignaient que 79 pour cent du temps, ce qui signifie que près d'un cinquième du temps était consacré à d'autres activités. Cette réduction du temps d'enseignement était exacerbée par l'absentéisme des enseignants. Bien que le défi de l’absentéisme soit reconnu par les acteurs politiques nationaux, les études sur les facteurs, les politiques et les pratiques qui influencent l’assiduité des enseignants et enseignantes au Togo restent rares. La pandémie de COVID-19 ne fera qu’aggraver les défis existants au sein du système éducatif togolais. L’étude Time to Teach (TTT) vise à combler ce manque de connaissances et à renforcer la base de données factuelles sur les différents types d’assiduité des enseignants du primaire, et les facteurs qui y contribuent.
Time to Teach: Teacher attendance and time on task in primary schools in Côte d’Ivoire
Publication Publication

Time to Teach: Teacher attendance and time on task in primary schools in Côte d’Ivoire

Côte d’Ivoire has made great strides in improving access and quality in its education system, but significant gaps in student learning and achievement remain. It is estimated that 8 out of 10 Ivorian children are not proficient in reading by the age of 10, and do not have enough math skills at the end of primary school. In Côte d’Ivoire, teacher absenteeism is estimated to responsible for the loss of approximately 25 per cent of teaching time. In the specific case of primary education, it is estimated that teacher absenteeism and other calendar delays are responsible for the loss of two months of courses per year on average. This Time to Teach study seeks to contribute to a better understanding of teacher attendance in Côte d’Ivoire’s primary schools. The study adapts a broad concept of teacher absenteeism which includes: absence from school, lack of teacher punctuality, absence from the classroom and reduction in the time dedicated to teaching.
Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Mauritanie
Publication Publication

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Mauritanie

L'absentéisme des enseignants et le non-respect du temps scolaire constituent un obstacle persistant à l'apprentissage universel de qualité en République Islamique de Mauritanie. Cependant, les données vérifiées sur les facteurs, les politiques et les pratiques relatives à l'assiduité des enseignants en Mauritanie restent rares. Dans l'environnement post-COVID-19, il y a raison de s'inquiéter du fait que l'ampleur des répercussions sociales et économiques de la pandémie aggrave davantage les défis existants au sein du système éducatif mauritanien. L'étude Time to Teach cherche à combler ce manque de connaissances.
Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement en Afrique de l’Ouest et du Centre
Publication Publication

Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement en Afrique de l’Ouest et du Centre

En Afrique subsaharienne, la perte d'heures d'enseignement due à l'absentéisme des enseignants correspond à un gaspillage d'environ 46 centimes pour chaque euro investi dans l'éducation, soit un gaspillage annuel de 1 à 3 % du PIB. Cette note résume les résultats de recherches menées dans 11 pays d'Afrique de l'Ouest et du Centre dans le cadre de l'étude Time to Teach, un projet de l'UNICEF qui étudie les raisons des différentes formes d'absentéisme des enseignants du primaire. Il analyse la fréquence de l'absentéisme des enseignants sous quatre formes – absence de l'école, retard ou départ prématuré, absence de la classe et temps d´enseignement en classe réduit – et les raisons invoquées par les enseignants pour leur absence. Mais les enseignants sont également motivés par des facteurs tels que la formation, la disponibilité des ressources d'apprentissage et d'autres facteurs positifs. Plus de détails sont disponibles dans les rapports pays.