CONNECT
search advanced search
UNICEF Innocenti
Office of Research-Innocenti
search menu

Partire svantaggiati

La disuguaglianza educativa tra i bambini dei paesi ricchi
Partire svantaggiati: La disuguaglianza educativa tra i bambini dei paesi ricchi

Author(s)

Yekaterina Chzhen; Gwyther Rees; Anna Gromada; Jose Cuesta; Zlata Bruckauf

 

Publication date: 15

Publication series:
Innocenti Report Card

No. of pages: 52

Download the report

(PDF, 1.46 MB)

Abstract

Nei paesi più ricchi del mondo, alcuni bambini hanno un rendimento scolastico inferiore ad altri a causa di circostanze al di fuori del loro controllo, come il luogo in cui sono nati, la lingua parlata o l'occupazione dei genitori. Al loro ingresso nel sistema scolastico questi bambini partono da una posizione svantaggiata, che può peggiorare ulteriormente se le politiche e le pratiche educative rafforzano, anziché ridurre, il divario esistente con i coetanei. Questi tipi di disuguaglianze sono ingiusti. Non tutti i bambini hanno pari opportunità per raggiungere appieno il loro potenziale, per perseguire i loro interessi e sviluppare i propri talenti e abilità. Tutto questo ha costi sociali ed economici. Il presente rapporto è dedicato alle disuguaglianze nell'ambito educativo in 41 dei paesi più ricchi del mondo, tutti membri dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) e/o dell'Unione europea (UE). Utilizzando i dati più recenti disponibili, prende in esame le disuguaglianze durante tutta l'infanzia e adolescenza, dall'accesso alla scuola materna fino alle aspettative durante l'istruzione secondaria superiore, ed esplora in profondità le relazioni esistenti tra disuguaglianza educativa e fattori come occupazione dei genitori, contesto migratorio, genere del bambino e caratteristiche degli istituti scolastici.

L’elemento chiave del rapporto è la classifica riepilogativa, che riassume l'entità delle disuguaglianze educative a livello di scuola dell'infanzia, elementare e secondaria. L'indicatore di disuguaglianza a livello prescolare è la percentuale di bambini iscritti a programmi di apprendimento organizzato un anno prima dell'età ufficiale d'ingresso alla scuola primaria. Per la scuola sia primaria (quarta elementare, 10 anni circa) sia secondaria (15 anni) è invece il divario nei punteggi relativi alla lettura tra gli studenti con il rendimento più basso e quelli con il rendimento più elevato.

Available in:
Italian

Related Innocenti Project(s):

MORE IN THIS SERIES: Innocenti Report Card

Worlds of Influence: Understanding What Shapes Child Well-being in Rich Countries
Publication Publication

Worlds of Influence: Understanding What Shapes Child Well-being in Rich Countries

A new look at children from the world’s richest countries offers a mixed picture of their health, skills and happiness. For far too many, issues such as poverty, exclusion and pollution threaten their mental well-being, physical health and opportunities to develop skills. Even countries with good social, economic and environmental conditions are a long way from meeting the targets set in the 2030 Agenda for Sustainable Development. Focused and accelerated action is needed if these goals are to be met. The evidence from 41 Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) and European Union (EU) countries tells its own story: from children’s chances of survival, growth and protection, to whether they are learning and feel listened to, to whether their parents have the support and resources to give their children the best chance for a healthy, happy childhood. This report reveals children’s experiences against the backdrop of their country’s policies and social, educational, economic and environmental contexts.
Des Mondes d'Influence: Comprendre ce qui détermine le bien-être des enfants dans les pays riches
Publication Publication

Des Mondes d'Influence: Comprendre ce qui détermine le bien-être des enfants dans les pays riches

Analyser la situation des enfants dans les pays les plus riches du monde sous un nouvel angle offre une image mitigée de leur santé, de leurs compétences et de leur bonheur. Pour beaucoup trop d’entre eux, des problèmes tels que la pauvreté, l’exclusion et la pollution font peser une menace sur leur bien-être mental, leur santé physique et leurs chances d’acquérir des compétences. Même des pays qui offrent de bonnes conditions sociales, économiques et environnementales sont loin d’atteindre les objectifs fixés par le Programme de développement durable à l’horizon 2030. Pour réaliser ces objectifs, des mesures ciblées et accélérées sont nécessaires. Les données de 41 pays de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et de l’Union européenne (UE) parlent d’elles-mêmes, qu’il s’agisse des chances de survie, de croissance et de protection des enfants, de la question de savoir s’ils apprennent et se sentent écoutés, ou de celle de savoir si leurs parents disposent du soutien et des moyens nécessaires pour donner à leurs enfants toutes les chances de mener une enfance équilibrée et heureuse. Ce rapport révèle l’expérience des enfants face aux politiques publiques et à la conjoncture sociale, éducative, économique et environnementale de leurs pays respectifs.
Mundos de Influencia:¿Cuáles son los determinantes del bienestar infantil en los países ricos?
Publication Publication

Mundos de Influencia:¿Cuáles son los determinantes del bienestar infantil en los países ricos?

Una nueva mirada a los niños de los países más ricos del mundo presenta un panorama heterogéneo en cuando a su salud, aptitudes y felicidad. Demasiados ven amenazados su bienestar mental, salud física y oportunidades para el desarrollo de aptitudes por problemas como la pobreza, la exclusión y la contaminación. Incluso los países que disfrutan de una buena situación social, económica y ambiental están muy lejos de cumplir las metas establecidas en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Para cumplir tales objetivos se requieren medidas específicas y aceleradas. Las pruebas recabadas en 41 países de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y la Unión Europea relatan una historia propia: cuáles son las oportunidades de supervivencia, crecimiento y protección de los niños; si están aprendiendo y se los escucha; si sus progenitores cuentan con apoyo y recursos para ofrecer a sus hijos la posibilidad de vivir una infancia sana y feliz. En este informe se plasman experiencias infantiles con el trasfondo de las políticas nacionales y diversos contextos sociales, educativos, económicos y ambientales.
Sfere di Influenza: Un'analisi dei fattori che condizionano il benessere dei bambini nei paesi ricchi
Publication Publication

Sfere di Influenza: Un'analisi dei fattori che condizionano il benessere dei bambini nei paesi ricchi

Un nuovo sguardo alla situazione dei bambini nei paesi più ricchi del mondo rivela uno scenario misto in termini di salute, competenze e felicità. Troppi problemi, come la povertà, l'esclusione e l'inquinamento, minacciano il loro benessere psicofisico e la possibilità di sviluppare le proprie abilità. Anche i paesi con condizioni sociali, economiche e ambientali favorevoli sono ben lontani dal raggiungere gli obiettivi stabiliti nell'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile. Per realizzare tali obiettivi, è necessaria un'azione rapida e mirata. I dati relativi a 41 Paesi dell'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) e l'Unione europea tracciano un quadro chiaro della probabilità di bambini e adolescenti di sopravvivere e crescere, di ricevere tutela, istruzione e ascolto, e della misura in cui i genitori sono in grado di fornire sostegno e risorse per garantire loro le migliori possibilità di vivere un'infanzia sana e felice. Questo studio rivela le esperienze dei bambini alla luce delle politiche e del contesto sociale, educativo, economico e ambientale dei rispettivi paesi.

MORE IN THEMATIC AREAS: Education

School-Related Violence in Latin America and the Caribbean: Building an evidence base for stronger schools
Publication Publication

School-Related Violence in Latin America and the Caribbean: Building an evidence base for stronger schools

The prevalence of school-related violence and, in particular, bullying is not a new or isolated phenomenon, nor is it limited to certain schools or countries. Abundant evidence indicates that bullying is widespread and has a negative impact on educational outcomes. Children who are victims of bullying can also be affected emotionally and physically in both the short and long terms. Evidence from low- and middle-income countries on bullying is less extensive when compared to the evidence available on predictors and effects of bullying from high-income countries. However, some findings for the Latin American and Caribbean region seem to suggest a similar picture, with a high prevalence of bullying victimization and association to lower reading scores in different subjects tested. This working paper first uses data from UNESCO’s Third Regional Comparative and Explanatory Study for nationally representative samples of sixth grade students to determine the prevalence of bullying and its association to learning outcomes in 15 countries of the LAC region. It then looks at interventions in countries of the region to mitigate the impacts of violence.
COVID-19: Trends, Promising Practices and Gaps in Remote Learning for Pre-Primary Education
Publication Publication

COVID-19: Trends, Promising Practices and Gaps in Remote Learning for Pre-Primary Education

The first years of a child’s life are critical to building the foundations of learning that help them succeed in school and beyond. Investment in early childhood education results in positive returns, not only for individual children, but also for building more efficient and effective education systems. Recent analysis estimated that every US dollar spent on pre-primary education results in US$9 of benefits to society. This brief summarizes the key findings and observations from a report on the remote learning options – be it online, television, radio, paper- or mobile-based – that countries around the world have made available for pre-primary students and their families while schools are closed during the COVID-19 pandemic. The report was informed by the joint UNESCO-UNICEF-World Bank survey of national education responses to COVID-19 and emerging good practices from 10 country case studies.
COVID-19: Trends, Promising Practices and Gaps in Remote Learning for Pre-Primary Education
Publication Publication

COVID-19: Trends, Promising Practices and Gaps in Remote Learning for Pre-Primary Education

This paper examines the remote learning options that countries around the world have made available for pre-primary students and their families while schools are closed during the COVID-19 pandemic. It highlights trends, gaps and emerging good practices that are supported by existing evidence.
Unlocking Learning: The co-creation and effectiveness of a digital language learning course for refugees and migrants in Greece
Publication Publication

Unlocking Learning: The co-creation and effectiveness of a digital language learning course for refugees and migrants in Greece