Time to Teach: Teacher attendance and time on task in West and Central Africa

Time to Teach: Teacher attendance and time on task in West and Central Africa

AUTHOR(S)
Ximena Játiva; Despina Karamperidou; Michelle Mills; Stefania Vindrola; Hanna Wedajo; Andrea Dsouza; Jessica Bergmann

Published: 2022 Innocenti Research Report
Teachers are the most important drivers of students’ academic achievement and they are at the heart of learning recovery efforts. Finding out the bottlenecks and necessary conditions for ensuring teachers’ presence at school and in the classroom is essential. Time to Teach is a mixed methods research initiative that aims to find out the contextual, working conditions and policy factors impeding primary school teacher attendance in 11 West and Central African countries: Côte d’Ivoire, Gabon, Ghana, Guinea, Guinea Bissau, Liberia, Mauritania, Niger, Nigeria, The Gambia, and Togo. 

The study considers teacher attendance as multi-dimensional, in four distinct forms. Teachers were asked to about their attendance in relation to: (1) being school; (2) being punctual (arriving and leaving on time); (3) being the classroom; and (4) spending sufficient time on task. Evidence is drawn from national, system-wide qualitative data collection and school observations, and a quantitative survey of 1,673 teachers working in 234 purposively selected primary schools. While primary data were collected prior to the COVID-19 school closures (in the 2018/2019 school year), the study provides important insights on how the pandemic has exacerbated chronic challenges of education systems that impact teacher attendance and is therefore informative for policy, both in the current COVID-19 era and beyond.


Cite this publication | No. of pages: 68 | Thematic area: Education, WCARO | Tags: central africa, education, teachers, west africa
Time to Teach: Teacher attendance and time on task in Ghana

Time to Teach: Teacher attendance and time on task in Ghana

AUTHOR(S)
Spogmai Akseer; Ximena Játiva

Published: 2021 Innocenti Research Report

Education has been a priority for Ghana since its independence, with current expenditures representing double the average for Africa and other developing nations. Prior to the COVID-19 pandemic, the Government aimed to enhance the quality of education and teacher attendance, including improving school infrastructure and providing textbooks and incentive packages to attract more teachers to rural and remote areas. However, the disruption of the pandemic forced school closures and economic consequences, threatening to push millions of vulnerable children out of the education system, widen inequalities and impede progress on the country’s development goals. The Ghana Time to Teach research project set out to capture teachers’ voices and provide a comprehensive understanding of teacher attendance in pre-tertiary schools in the country. Although data collection for this study was completed before the onset of COVID-19, it provides valuable insights into how the national education system can be strengthened to improve teacher motivation, attendance, and time on task. Detailed findings, analysis and policy implications can be found in the report.

Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement dans les écoles primaires en Côte d’Ivoire

Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement dans les écoles primaires en Côte d’Ivoire

Published: 2022 Innocenti Research Report

Si la Côte d’Ivoire a accompli de grands progrès pour faciliter l’accès à son système éducatif et en améliorer la qualité, d’importantes lacunes subsistent en matière d’apprentissage et de réussite des élèves. On estime que huit enfants sur dix en Côte d’Ivoire ne maîtrisent pas la lecture à l’âge de 10 ans et disposent de compétences insuffisantes en mathématiques à la sortie du primaire. Les données probantes existantes suggèrent que l'absentéisme des enseignants serait responsable de la perte d'environ 25 pour cent du temps d'enseignement dans les écoles primaires du pays. Si l’on tient compte de l’absentéisme des élèves et des retards dans le calendrier scolaire, la perte moyenne s’élève à deux mois par année scolaire. La présente étude « Time to Teach » vise à contribuer à une meilleure compréhension de l’assiduité des enseignants dans les écoles primaires en Côte d’Ivoire. Pour ce faire, l’étude adopte un concept large de l’absentéisme des enseignants, qui comprend :  l’absence de l’école, le manque de ponctualité, l’absence de la salle de classe et la réduction du temps d’enseignement.

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires et secondaires collégiales au Maroc

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires et secondaires collégiales au Maroc

Published: 2021 Innocenti Research Report

L'absentéisme des enseignants a été identifié comme l’un des principaux obstacles au progrès éducatif et à l’apprentissage des enfants au Maroc. Des études antérieures suggèrent que le taux d’absentéisme scolaire est de 4,4 pour cent et que le taux d’absentéisme en classe est de 5,5 pour cent, avec des chiffres plus élevés dans les écoles publiques et rurales. Bien qu’il existe peu d’analyses empiriques sur l’incidence de l’absentéisme des enseignants dans les écoles primaires et secondaires du pays, certaines études récentes montrent qu’il contribue à l’inefficacité des dépenses d’éducation. La pandémie de COVID-19 ne fera qu'exacerber les défis existants. L’étude Time to Teach  (TTT) vise à combler le manque de connaissances relatives aux motivations et aux facteurs associés à l’absentéisme des enseignants du primaire et du secondaire collégial au Maroc.

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Gabon

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Gabon

Published: 2022 Innocenti Research Report

L'absentéisme des enseignants est un défi particulier affectant la qualité de l'éducation au Gabon. Des études antérieures suggèrent que les enseignants du primaire sont absents en moyenne 2 jours par mois, ce qui affecte directement les progrès éducatifs et l'apprentissage des enfants. Bien que le défi de l'absentéisme soit reconnu par les acteurs politiques nationaux comme l’un des problèmes les plus répandus dans le système éducatif du pays, les études sur les facteurs, les politiques et les pratiques qui influencent l’assiduité des enseignants au Gabon restent rares. La pandémie de COVID-19 ne fera qu'exacerber les défis existants. L'étude Time to Teach (TTT) vise à combler ce manque de connaissances et à renforcer la base de preuves sur les différents types d'assiduité des enseignants du primaire et les facteurs qui y contribuent.

Cite this publication | No. of pages: 49 | Thematic area: Education | Tags: education, gabon, primary schools, schools, teachers
Time to Teach: Teacher attendance and time on task in secondary schools in Rwanda

Time to Teach: Teacher attendance and time on task in secondary schools in Rwanda

AUTHOR(S)
Spogmai Akseer; Ximena Játiva

Published: 2021 Innocenti Research Report

In Rwanda, over 3.5 million children were estimated to be out of school in 2020 when the country closed all schools as a safety measure against the spread of COVID-19. The government quickly developed a national response plan and started the process of hiring teachers, constructing classrooms and training in-service teachers in remote-learning pedagogies. Prior to the lockdown, schools were already experiencing challenges, including low attendance rates. In the post-COVID-19 environment, learning losses are expected to be significant, especially on the acquisition of foundational skills, and will hinder the ministry's efforts to achieve the learning outcomes of its new competence-based curriculum. 

A Time to Teach study in 2020 in Rwanda found that low teacher attendance was a common problem in primary schools. This study seeks to support the Ministry of Education by providing a comprehensive understanding of secondary school teacher attendance in the country. It builds on findings from the primary schools' study, to understand how attendance challenges may be similar or different across education levels, and more importantly, how these can help inform teacher policy design and implementation. 

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Guinée

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Guinée

Published: 2021 Innocenti Research Report

L'absentéisme des enseignants est un défi particulier qui affecte les progrès éducatifs et l'apprentissage des enfants en Guinée. Des études antérieures suggèrent que 15 pour cent des élèves considèrent l'absentéisme des enseignants comme l'une des principales raisons de leur insatisfaction à l'égard de l'école. Bien que le défi de l'absentéisme soit reconnu par les acteurs politiques nationaux, les études sur les facteurs, les politiques et les pratiques qui influencent l’assiduité des enseignants en Guinée restent rares. La pandémie de COVID-19 ne fera qu'exacerber les défis existants. L'étude Time to Teach (TTT) vise à combler ce manque de connaissances et à renforcer la base de preuves sur les différents types d'assiduité des enseignants du primaire et les facteurs qui y contribuent.

Cite this publication | No. of pages: 50 | Thematic area: Education | Tags: primary education, primary schools, teachers
Time to Teach: Understanding teacher attendance and time on task in primary schools in Liberia

Time to Teach: Understanding teacher attendance and time on task in primary schools in Liberia

AUTHOR(S)
Silvia Peirolo; Ximena Játiva

Published: 2021 Innocenti Research Report

In Liberia, recurring school absenteeism and post abandonment are considered critical obstacles to quality education. Although national political actors recognize absenteeism as a major impediment to quality education, studies on the factors influencing teacher attendance in the country, including national policies and practices at the community and school levels, remain scarce. Also, there is a lack of knowledge on the direct and indirect ways the coronavirus pandemic and the measures adopted to contain it impact primary school teachers. This Time to Teach study seeks to fill these knowledge gaps.

The report provides valuable insights into how the COVID-19 crisis may exacerbate existing education system challenges that affect teacher attendance and time on task. It also collects and strengthens the evidence base on the factors affecting the various dimensions of primary school teacher attendance to inform the design and implementation of teacher policies. 

Cite this publication | No. of pages: 48 | Thematic area: Education | Tags: education, liberia, primary schools, schools, teachers
Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Togo

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires au Togo

AUTHOR(S)
Silvia Peirolo; Ximena Játiva

Published: 2021 Innocenti Research Report

L'absentéisme des enseignants est un défi particulier affectant la qualité de l'éducation au Togo. Des études précédentes suggèrent qu'une fois dans la salle de classe, les enseignants n'enseignaient que 79 pour cent du temps, ce qui signifie que près d'un cinquième du temps était consacré à d'autres activités. Cette réduction du temps d'enseignement était exacerbée par l'absentéisme des enseignants. Bien que le défi de l’absentéisme soit reconnu par les acteurs politiques nationaux, les études sur les facteurs, les politiques et les pratiques qui influencent l’assiduité des enseignants et enseignantes au Togo restent rares. La pandémie de COVID-19 ne fera qu’aggraver les défis existants au sein du système éducatif togolais. L’étude Time to Teach (TTT) vise à combler ce manque de connaissances et à renforcer la base de données factuelles sur les différents types d’assiduité des enseignants du primaire, et les facteurs qui y contribuent.

 

Cite this publication | No. of pages: 47 | Thematic area: Education | Tags: primary schools, teachers
Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Mauritanie

Time to Teach: La fréquentation des enseignants et le temps d’enseignement dans les écoles primaires en Mauritanie

AUTHOR(S)
Silvia Peirolo; Ximena Játiva

Published: 2021 Innocenti Research Report

L'absentéisme des enseignants et le non-respect du temps scolaire constituent un obstacle persistant à l'apprentissage universel de qualité en République Islamique de Mauritanie. Cependant, les données vérifiées sur les facteurs, les politiques et les pratiques relatives à l'assiduité des enseignants en Mauritanie restent rares.  Dans l'environnement post-COVID-19, il y a raison de s'inquiéter du fait que l'ampleur des répercussions sociales et économiques de la pandémie aggrave davantage les défis existants au sein du système éducatif mauritanien.  L'étude Time to Teach cherche à combler ce manque de connaissances.

Cite this publication | No. of pages: 42 | Thematic area: Education | Tags: primary education, schools, teachers
Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement en Afrique de l’Ouest et du Centre

Time to Teach: L’assiduité des enseignants et le temps consacré à l’enseignement en Afrique de l’Ouest et du Centre

Published: 2021 Innocenti Research Report

En Afrique subsaharienne, la perte d'heures d'enseignement due à l'absentéisme des enseignants correspond à un gaspillage d'environ 46 centimes pour chaque euro investi dans l'éducation, soit un gaspillage annuel de 1 à 3 % du PIB. Cette note résume les résultats de recherches menées dans 11 pays d'Afrique de l'Ouest et du Centre dans le cadre de l'étude Time to Teach, un projet de l'UNICEF qui étudie les raisons des différentes formes d'absentéisme des enseignants du primaire. Il analyse la fréquence de l'absentéisme des enseignants sous quatre formes – absence de l'école, retard ou départ prématuré, absence de la classe et temps d´enseignement en classe réduit – et les raisons invoquées par les enseignants pour leur absence. Mais les enseignants sont également motivés par des facteurs tels que la formation, la disponibilité des ressources d'apprentissage et d'autres facteurs positifs. Plus de détails sont disponibles dans les rapports pays.

Cite this publication | No. of pages: 8 | Thematic area: Education | Tags: central africa, primary schools, teachers, west africa
Time to Teach: Teacher attendance and Time on Task in West and Central Africa – Summary

Time to Teach: Teacher attendance and Time on Task in West and Central Africa – Summary

Published: 2021 Innocenti Research Report

In sub-Saharan Africa, the loss of teaching hours due to teacher absenteeism corresponds to a waste of approximately 46 cents for every US dollar invested in education, an annual wastage of 1–3% of GDP. This brief summarizes the results of research in 11 countries in West and Central Africa under the Time to Teach study, a project in UNICEF that aims to provide critical insights into the factors that underpin different forms of primary school teacher absenteeism. It explains the frequency of teacher absenteeism in four forms—absence from school, lateness or early departure, absence from the classroom, and reduced time on task – and the reasons teachers give for their absence. But teachers are also motivated by factors such as training, availability of teaching and learning resources, and other non-system factors. More details are available in the country reports.   

  

 

Cite this publication | No. of pages: 8
1 - 12 of 18
first previus 1 2 go to next page go to last page