Logo UNICEF Innocenti
Office of Research-Innocenti
menu icon
1302 items found
There is growing global recognition that violence against women and violence against children, and in particular intimate partner violence against women and violence against children by parents or caregivers, intersect in different ways. As global evidence of and interest in these intersections continue to grow, strategies are needed to enhance collaborations across these fields and thus ensure the best outcomes for both women and children. In response, the Sexual Violence Research Initiative (SVRI), the UNICEF Innocenti – Global Office of Research and Foresight, and the UNDP/UNFPA/UNICEF/WHO/World Bank Special Programme of Research, Development and Research Training in Human Reproduction hosted by WHO’s Department of Sexual and Reproductive Health, partnered to coordinate a global participatory process to identify research priorities that relate to the intersections between violence against children and violence against women.
LANGUAGES:

Early childhood education (ECE) is becoming a global policy priority, especially in the Pacific Island Countries and Territories (PICTs) where there is commitment to invest in the youngest learners. Building on system-level mappings in 2015 and 2017, this report delves into the status of ECE systems in the Pacific region as of 2022. Based on a comprehensive desk review and primary data collection involving ECE focal points from the ministries of education across the 15 PICTs, this research report highlights key strengths, gaps, and opportunities for enhancing ECE service delivery. Explore the findings and recommendations to see how these insights can inform advancements in early childhood education systems in the region.

AUTHOR(S)

Stefania Vindrola; Ghalia Ghawi; Ruoyu Li (李若愚)
LANGUAGES:

ໃນຂະນະທີ່ ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນລາວ ໄດ້ມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຍັງອອກຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໂດຍທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສຳລັບໄວອາຍຸພວກເຂົາ. ເຖິງຈະເປັນເຊັ່ນນັ້ນ, ມີໂຮງຮຽນ ‘ທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ’ ທີ່ເຮັດໄດ້ດີກວ່າໂຮງຮຽນແຫ່ງອື່ນໆທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນສະພາບຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ມີຊັບພະຍາກອນໃນລະດັບທີ່ທຽບເທົ່າກັນໄດ້. ນະໂຍບາຍນີ້ໂດຍສັງເຂບກ່ຽວກັບສະພາບໂຮງຮຽນໃນໂຮງຮຽນລາວແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊຸດຂໍ້ມູນທີ່ຕິດຕາມກວດກາທີ່ສຳຄັນຈາກທັງຂໍ້ມູນດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳ ແລະ ການປະຕິບັດງານຂອງຜູ້ດຳເນີນການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນທີີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າໃນ ສປປ ລາວ. ມັນຍັງຄົ້ນຄວ້າວິທີແກ້ບັນຫາທີ່ມີຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຫຼັກຖານວົງກວ້າງທີ່ປະກົດຈາກທຸກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມທ້າທາຍຕ່າງໆກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ຂໍ້ມູນຕ້ອງເປີດເຜີຍແມ່ນເປັນການລິເລີ່ມທົ່ວໂລກໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2014 ໂດຍແນໃສ່ເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງຫຼັກຖານເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນວິກິດການຮຽນຮູ້ໂດຍນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈເພື່ອສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າຂອງ DMS ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຮ່ວມກັນ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮ່ວມກັນກັບກະຊວງການສຶກສາທິການ ແລະ ຄູ່ຮ່ວມມືທີ່ສຳຄັນ. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ອາໄສວິທີການປະສົມ ແລະ ວິທີການທີ່ເປັນນະວັດຕະກຳ (ເຊັ່ນ: ວິທີການທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ, ວິທະຍາສາດພຶດຕິກຳ, ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ວິທະຍາສາດການຈັດລະດັບ) ເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ບົດຮຽນພາກປະຕິບັດກ່ຽວກັບ ‘ສິ່ງທີ່ເກີດຜົນ’, ‘ຍ້ອນຫຍັງ’ ແລະ ‘ແນວໃດ’ ເພື່ອຈັດລະດັບວິທີແກ້ບັນຫາລະດັບຮາກຫຍ້າສຳລັບຜູ້ກຳນົດນະໂຍບາຍຂອງຊາດ ແລະ ຊຸມຊົນຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມການສຶກສາລະດັບສາກົນກວ້າງຂວາງ. ໃນປັດຈຸບັນການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໃນ 14 ປະເທດຄື: ບຣາຊີນ, ບວກກິນາຟາໂຊ, ຊາດ, ກົດດີວົວ, ເອທິໂອປີ, ການາ, ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນ ລາວ, ມາດາກາສະກາ, ມາລີ, ເນປານ, ນີເຊ, ສະຫະສາທາລະນະລັດຕັງຊານີ, ໂຕໂກ ແລະ ຊຳບີ.

AUTHOR(S)

UNICEF Innocenti – Global Office of Research and Foresight; UNICEF Lao PDR; Ministry of Education and Sports Lao People’s Democratic Republic
LANGUAGES:

ໃນຂະນະທີ່ ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນລາວ ໄດ້ມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຍັງອອກຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໂດຍທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສຳລັບໄວອາຍຸພວກເຂົາ. ເຖິງຈະເປັນເຊັ່ນນັ້ນ, ມີໂຮງຮຽນ ‘ທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ’ ທີ່ເຮັດໄດ້ດີກວ່າໂຮງຮຽນແຫ່ງອື່ນໆທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນສະພາບຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ມີຊັບພະຍາກອນໃນລະດັບທີ່ທຽບເທົ່າກັນໄດ້. ນະໂຍບາຍນີ້ໂດຍສັງເຂບກ່ຽວກັບສະພາບໂຮງຮຽນໃນໂຮງຮຽນລາວແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊຸດຂໍ້ມູນທີ່ຕິດຕາມກວດກາທີ່ສຳຄັນຈາກທັງຂໍ້ມູນດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳ ແລະ ການປະຕິບັດງານຂອງຜູ້ດຳເນີນການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນທີີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າໃນ ສປປ ລາວ. ມັນຍັງຄົ້ນຄວ້າວິທີແກ້ບັນຫາທີ່ມີຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຫຼັກຖານວົງກວ້າງທີ່ປະກົດຈາກທຸກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມທ້າທາຍຕ່າງໆກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ຂໍ້ມູນຕ້ອງເປີດເຜີຍແມ່ນເປັນການລິເລີ່ມທົ່ວໂລກໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2014 ໂດຍແນໃສ່ເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງຫຼັກຖານເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນວິກິດການຮຽນຮູ້ໂດຍນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈເພື່ອສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າຂອງ DMS ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຮ່ວມກັນ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮ່ວມກັນກັບກະຊວງການສຶກສາທິການ ແລະ ຄູ່ຮ່ວມມືທີ່ສຳຄັນ. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ອາໄສວິທີການປະສົມ ແລະ ວິທີການທີ່ເປັນນະວັດຕະກຳ (ເຊັ່ນ: ວິທີການທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ, ວິທະຍາສາດພຶດຕິກຳ, ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ວິທະຍາສາດການຈັດລະດັບ) ເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ບົດຮຽນພາກປະຕິບັດກ່ຽວກັບ ‘ສິ່ງທີ່ເກີດຜົນ’, ‘ຍ້ອນຫຍັງ’ ແລະ ‘ແນວໃດ’ ເພື່ອຈັດລະດັບວິທີແກ້ບັນຫາລະດັບຮາກຫຍ້າສຳລັບຜູ້ກຳນົດນະໂຍບາຍຂອງຊາດ ແລະ ຊຸມຊົນຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມການສຶກສາລະດັບສາກົນກວ້າງຂວາງ. ໃນປັດຈຸບັນການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໃນ 14 ປະເທດຄື: ບຣາຊີນ, ບວກກິນາຟາໂຊ, ຊາດ, ກົດດີວົວ, ເອທິໂອປີ, ການາ, ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນ ລາວ, ມາດາກາສະກາ, ມາລີ, ເນປານ, ນີເຊ, ສະຫະສາທາລະນະລັດຕັງຊານີ, ໂຕໂກ ແລະ ຊຳບີ.

AUTHOR(S)

UNICEF Innocenti – Global Office of Research and Foresight; UNICEF Lao PDR; Ministry of Education and Sports Lao People’s Democratic Republic
LANGUAGES:

ໃນຂະນະທີ່ ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນລາວ ໄດ້ມີຄວາມກ້າວໜ້າຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຍັງອອກຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໂດຍທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສຳລັບໄວອາຍຸພວກເຂົາ. ເຖິງຈະເປັນເຊັ່ນນັ້ນ, ມີໂຮງຮຽນ ‘ທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ’ ທີ່ເຮັດໄດ້ດີກວ່າໂຮງຮຽນແຫ່ງອື່ນໆທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນສະພາບຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ມີຊັບພະຍາກອນໃນລະດັບທີ່ທຽບເທົ່າກັນໄດ້. ບົດລາຍງານນີ້ສະແດງການຕິດຕາມກວດກາທີ່ສຳຄັນຈາກທັງຂໍ້ມູນດ້ານປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳ ແລະ ການປະຕິບັດງານຂອງຜູ້ດຳເນີນການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນທີີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າໃນ ສປປ ລາວ. ມັນຍັງຄົ້ນຄວ້າວິທີແກ້ບັນຫາທີ່ມີຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຫຼັກຖານວົງກວ້າງທີ່ປະກົດຈາກທຸກໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມທ້າທາຍຕ່າງໆກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ຂໍ້ມູນຕ້ອງເປີດເຜີຍແມ່ນເປັນການລິເລີ່ມທົ່ວໂລກໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕັ້ງແຕ່ປີ 2014 ໂດຍແນໃສ່ເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງຫຼັກຖານເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນວິກິດການຮຽນຮູ້ໂດຍນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈເພື່ອສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າຂອງ DMS ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຮ່ວມກັນ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຮ່ວມກັນກັບກະຊວງການສຶກສາທິການ ແລະ ຄູ່ຮ່ວມມືທີ່ສຳຄັນ. ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ອາໄສວິທີການປະສົມ ແລະ ວິທີການທີ່ເປັນນະວັດຕະກຳ (ເຊັ່ນ: ວິທີການທີ່ສະແດງຜົນໄດ້ດີກວ່າ, ວິທະຍາສາດພຶດຕິກຳ, ການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ວິທະຍາສາດການຈັດລະດັບ) ເພື່ອສ້າງຄວາມຮູ້ ແລະ ບົດຮຽນພາກປະຕິບັດກ່ຽວກັບ ‘ສິ່ງທີ່ເກີດຜົນ’, ‘ຍ້ອນຫຍັງ’ ແລະ ‘ແນວໃດ’ ເພື່ອຈັດລະດັບວິທີແກ້ບັນຫາລະດັບຮາກຫຍ້າສຳລັບຜູ້ກຳນົດນະໂຍບາຍຂອງຊາດ ແລະ ຊຸມຊົນຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມການສຶກສາລະດັບສາກົນກວ້າງຂວາງ. ໃນປັດຈຸບັນການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈ DMS ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ໃນ 14 ປະເທດຄື: ບຣາຊີນ, ບວກກິນາຟາໂຊ, ຊາດ, ກົດດີວົວ, ເອທິໂອປີ, ການາ, ສາທາລະນະລັດ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊົນ ລາວ, ມາດາກາສະກາ, ມາລີ, ເນປານ, ນີເຊ, ສະຫະສາທາລະນະລັດຕັງຊານີ, ໂຕໂກ ແລະ ຊຳບີ.

AUTHOR(S)

UNICEF Innocenti – Global Office of Research and Foresight; UNICEF Lao PDR; Ministry of Education and Sports Lao People’s Democratic Republic
LANGUAGES:

Mali's education system aims to guarantee universal and equitable access to quality education for all Malian children of school age. Despite the progress made in implementing quality education in Mali, a number of challenges remain. This policy brief – about girls' school performance – is part of a series that presents key research findings of the quantitative stage of the Data Must Speak (DMS) Positive Deviance research in Mali. By merging and analyzing existing administrative datasets in Mali, this report helps to identify important associations between school inputs and school performance in Mali. Those results will be informing public policies and investments in the education sector. Data Must Speak – a global initiative implemented since 2014 – aims to address the evidence gaps to mitigate the learning crisis using existing data. The DMS Positive Deviance research is co-created and co-implemented with Ministries of Education and key partners. DMS research relies on mixed methods and innovative approaches (i.e., positive deviance approach, behavioural sciences, implementation research and scaling science) to generate knowledge and practical lessons about ‘what works’, ‘why’ and ‘how’ to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. DMS research is currently implemented in 14 countries: Brazil, Burkina Faso, Chad, Cote d'Ivoire, Ethiopia, Ghana, the Lao People’s Democratic Republic, Madagascar, Mali, Nepal, Niger, the United Republic of Tanzania, Togo and Zambia.

AUTHOR(S)

Arsène Kafando; Alexis Le Nestour; Renaud Comba
LANGUAGES:

Mali's education system aims to guarantee universal and equitable access to quality education for all Malian children of school age. Despite the progress made in implementing quality education in Mali, a number of challenges remain. This policy brief – about school performance and teaching in the basic education – is part of a series that presents key research findings of the quantitative stage of the Data Must Speak (DMS) Positive Deviance research in Mali. By merging and analyzing existing administrative datasets in Mali, this report helps to identify important associations between school inputs and school performance in Mali. Those results will be informing public policies and investments in the education sector. Data Must Speak – a global initiative implemented since 2014 – aims to address the evidence gaps to mitigate the learning crisis using existing data. The DMS Positive Deviance research is co-created and co-implemented with Ministries of Education and key partners. DMS research relies on mixed methods and innovative approaches (i.e., positive deviance approach, behavioural sciences, implementation research and scaling science) to generate knowledge and practical lessons about ‘what works’, ‘why’ and ‘how’ to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. DMS research is currently implemented in 14 countries: Brazil, Burkina Faso, Chad, Cote d'Ivoire, Ethiopia, Ghana, the Lao People’s Democratic Republic, Madagascar, Mali, Nepal, Niger, the United Republic of Tanzania, Togo and Zambia.

AUTHOR(S)

Arsène Kafando; Alexis Le Nestour; Renaud Comba
LANGUAGES:

Mali's education system aims to guarantee universal and equitable access to quality education for all Malian children of school age. Despite the progress made in implementing quality education in Mali, a number of challenges remain. By merging and analyzing existing administrative datasets in Mali, this report helps to identify important associations between school inputs and school performance in Mali. Those results will be informing public policies and investments in the education sector. Data Must Speak – a global initiative implemented since 2014 – aims to address the evidence gaps to mitigate the learning crisis using existing data. The DMS Positive Deviance research is co-created and co-implemented with Ministries of Education and key partners. DMS research relies on mixed methods and innovative approaches (i.e., positive deviance approach, behavioural sciences, implementation research and scaling science) to generate knowledge and practical lessons about ‘what works’, ‘why’ and ‘how’ to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. DMS research is currently implemented in 14 countries: Brazil, Burkina Faso, Chad, Cote d'Ivoire, Ethiopia, Ghana, the Lao People’s Democratic Republic, Madagascar, Mali, Nepal, Niger, the United Republic of Tanzania, Togo and Zambia.

AUTHOR(S)

Arsène Kafando; Alexis Le Nestour; Renaud Comba
LANGUAGES:

In an effort to mitigate the negative socioeconomic consequences of the COVID-19 containment measures in the Democratic Republic of the Congo (DRC), UNICEF and the World Food Programme initiated a cash transfer programme in the peri-urban commune of Nsélé, near Kinshasa, the capital of DRC. The intervention reached about 23,000 households in the initial humanitarian phase which lasted for 3 months, and then scaled down to reach about 16,000 of the most vulnerable households for an additional 6 months of a social protection phase. A complimentary intervention to the cash transfer trained local associations and communities in women’s leadership, women’s rights, gender-based violence and positive masculinity, and financial management of income-generating activities. This report presents the design of an impact evaluation of the intervention, the findings from the evaluation, and recommendations for policy and further research. The quantitative analysis found limited impacts of the intervention on household food security, resilience based coping, and dietary diversity which were the primary outcomes of interest. Qualitative interviews however showed more positive experiences and appreciation for the intervention. The study attributes the limited impacts of the intervention to challenges with implementation which needs to be addressed before scaling up. Important lessons about targeting will help the Government with designing the national comprehensive register for social protection.

AUTHOR(S)

Vera Bersudskaya; Frank Otchere; Nyasha Tirivayi; Mathilde Van Drooghenbroeck
LANGUAGES:

Le système éducatif tchadien fait face à de nombreux défis. Il est donc important de comprendre quelles ressources et quels facteurs contextuels sont associés à de bonnes performances scolaires au Tchad. En fusionnant et en analysant les bases de données administratives existantes au Tchad, ce rapport permet d'identifier des associations importantes entre intrants scolaires et performance des écoles primaires au Tchad. Ces résultats pourront informer les politiques publiques existantes ainsi que les investissements dans le secteur de l’éducation. Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche de sur les modèles positive, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions concrètes pour les décideurs politiques nationaux et la communauté internationale. La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Tchad, Togo et Zambie.

1302 items found