The Impact of Valor Criança - Social Cash Transfer Pilot Programme in Angola

The Impact of Valor Criança - Social Cash Transfer Pilot Programme in Angola

AUTHOR(S)
Kaku Attah Damoah; Jennifer Waidler; Nyasha Tirivayi; Thibault Uytterhaegen; Frank Otchere; Mathilde Van Drooghenbroeck; Jessica Daminelli

Published: 2024 Innocenti Research Report
The Government of Angola and its Development Partners developed and implemented Apoio à Protecção Social - APROSOC (‘Strengthening and expanding social protection to the vulnerable population in Angola’) between 2014 and 2022 as a first step towards establishing a national social protection system. A key component of the programme, Valor Criança, the first-ever cash transfer programme in Angola, was a child-sensitive unconditional social cash transfer programme targeted at households with children zero- to five-year-olds in selected municipalities prone to food-insecurity. Beyond the cash, the programme adopted a cash ‘plus’ approach providing linkages to services such as support to birth registration, early childhood development, nutrition counselling, income generation activities, adolescent empowerment, and Community Led Total Sanitation (CLTS).

Evidence on the effectiveness of social assistance programmes in Angola is limited. This study addresses this evidence gap by examining the impacts of the Valor Criança programme on various domains of child and household well-being. The study also investigates the impacts on gender equality outcomes using the conceptual framework developed as part of the Gender-Responsive Age-Sensitive Social Protection (GRASSP) research programme (2018-2023) led by UNICEF Innocenti and funded by the UK’s Foreign, Commonwealth and Development Office (FCDO).

The study examined in detail the following research questions: 1) What are the impacts of the Valor Criança on caregivers and children?, 2) What are the broader impacts of the Valor Criança on households?, 3) How do design and implementation features of the APROSOC and Valor Criança influence programme objectives and outcomes? and 4) How do household and caregiver characteristics shape the impact of the cash transfer programme? Lastly, the report findings help formulate policy and research recommendations in support of policy actions towards creation of a nationwide social assistance programme in Angola. 
Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement : recherche sur les écoles modèles positives au Mali

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement : recherche sur les écoles modèles positives au Mali

AUTHOR(S)
Michèle Boujikian; Sara Ameziane Hassani; Alexis Le Nestour; Renaud Comba

Published: 2023 Innocenti Research Report

Que pouvons-nous apprendre des comportements et des pratiques des écoles modèles positives au Mali ? Ce rapport présente des résultats importants issus de données qualitatives sur les comportements et les pratiques des acteurs de l'éducation dans les écoles modèles positives au Mali visant à améliorer les apprentissages des élèves.  

Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche sur les modèles positive, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions concrètes pour les décideurs politiques nationaux et la communauté internationale.  

La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Tchad, Togo et Zambie. 

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement: recherche sur les écoles modèles positives au Togo

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement: recherche sur les écoles modèles positives au Togo

AUTHOR(S)
Michèle Boujikian; Ieva Raudonytė; Alexis Le Nestour; Komlan Nouwokpo Samati; Sara Ameziane Hassani; Renaud Comba

Published: 2023 Innocenti Research Report

Que pouvons-nous apprendre des comportements et des pratiques des écoles déviantes positives au Togo ? Ce rapport présente des informations importantes issues de données quantitatives et qualitatives sur les comportements et les pratiques d'une variété d'acteurs de l'éducation dans les écoles modèles positives au Togo. 

Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche sur les modèles positives, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions locales pour les décideurs politiques nationaux et les parties prenantes de l'éducation.    

La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Tchad, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Togo et Zambie. 

A Cash Plus Model for Safe Transitions to a Healthy and Productive Adulthood: Round 4 Impact Evaluation Report

A Cash Plus Model for Safe Transitions to a Healthy and Productive Adulthood: Round 4 Impact Evaluation Report

Published: 2024 Innocenti Research Report

This mixed-methods impact evaluation examines the impacts of “Ujana Salama” (‘Safe Youth’ in Swahili) which is a cash plus programme targeting adolescents in households receiving cash transfers under the United Republic of Tanzania’s Productive Social Safety Net (PSSN) programme. Implemented by the Tanzania Social Action Fund (TASAF), with technical assistance of the Tanzania Commission for AIDS (TACAIDS) and UNICEF Tanzania, the ‘plus’ component includes in-person training, mentoring, and grants. The impact evaluation examines the differential impact of the integrated programme (cash plus intervention targeting adolescents) when compared to the PSSN alone. This report describes findings from the fourth round of data collection (2021), conducted 18–20 months after the end of programme implementation as part of the broader Gender-Responsive Age-Sensitive Social Protection (GRASSP) research programme (2018–2024), led by UNICEF Innocenti and funded by the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland’s Foreign, Commonwealth and Development Office (FCDO).

The impact evaluation found that most of the post-programme impacts were gendered. This includes sustained increases in economic activities by female youth, sustained increases in healthcare seeking by male youth and reductions in experience of sexual violence among female youth. Implementation of “plus” aspects such as training and mentoring was gender sensitive. However, conservative gender norms were influential as they negatively influenced programme impacts on contraception.
Digital Learning Landscape: A policy analysis in Bosnia and Herzegovina, Kosovo, Montenegro, and North Macedonia

Digital Learning Landscape: A policy analysis in Bosnia and Herzegovina, Kosovo, Montenegro, and North Macedonia

AUTHOR(S)
Svetlana Poleschuk

Published: 2022 Innocenti Research Report
This policy analysis examines regional and national policy and normative documents, and existing literature related to digital learning in Bosnia and Herzegovina, Kosovo1, Montenegro, and North Macedonia. The report captures the state of the education recovery after the COVID-19 school closures and explores trends, promising practices, challenges, and gaps in digital learning systems and policies. The purpose of the report is to support government partners in the development of national digital learning policies, plans and roadmaps. The preliminary findings from this research have been instrumental in shaping the UNICEF Europe and Central Asia Digital Learning Strategy for 2022-2025.
Data Must Speak: Entendendo os fatores de desempenho  das escolas maranhenses

Data Must Speak: Entendendo os fatores de desempenho das escolas maranhenses

Published: 2024 Innocenti Research Report
Apesar dos vários esforços para fortalecer seu sistema de educação, o Estado do Maranhão, no Brasil, continua a enfrentar desafios para melhorar de forma equitativa os resultados de aprendizagem dos alunos.

Ao juntar e analisar os conjuntos de dados administrativos existentes no Maranhão, Brasil, este relatório ajuda a identificar associações importantes entre fatores escolares e o desempenho educacional no Maranhão, Brasil. Esses resultados servirão de base para identificar algumas áreas que merecem ser exploradas setor educacional.

O Data Must Speak - uma iniciativa global implementada desde 2014 - tem como objetivo abordar as lacunas de evidências para mitigar a crise de aprendizagem usando dados existentes. A pesquisa DMS Positive Deviance é co-criada e co-implementada com os Ministérios da Educação e parceiros. A investigação do DMS baseia-se em métodos mistos e abordagens inovadoras (ou seja, abordagem do desvio positivo, ciências comportamentais, pesquisa da implementação e ciência de escalonamento) para gerar conhecimentos e lições práticas sobre "o que funciona", "porquê" e "como" escalar soluções de base para os tomadores de decisões e a comunidade internacional interessada na área da educação.

A pesquisa DMS atualmente é implementada em 14 países: Brasil, Burkina Faso, Chade, Costa do Marfim, Etiópia, Gana, República Democrática Popular do Laos, Madagáscar, Mali, Nepal, Níger, República Unida da Tanzânia, Togo e Zâmbia.
Data Must Speak: Unpacking factors influencing school performance in Mainland Tanzania

Data Must Speak: Unpacking factors influencing school performance in Mainland Tanzania

Published: 2024 Innocenti Research Report
To improve the quality and relevance of basic education in Mainland Tanzania, the Ministry of Education, Science and Technology (MoEST) is interested in enhancing data usage and access in the country in order to develop, implement, and monitor evidence-based policies, plans and strategies for primary education. 

By merging and analyzing existing administrative datasets in Mainland Tanzania, this report helps to identify important associations between school inputs and school performances in Mainland Tanzania. Those results will be informing public policies and investments in the education sector. 

Data Must Speak – a global initiative implemented since 2014 – aims to address the evidence gaps to mitigate the learning crisis using existing data. The DMS Positive Deviance research is co-created and co-implemented with Ministries of Education and key partners. DMS research relies on mixed methods and innovative approaches (i.e., positive deviance approach, behavioural sciences, implementation research and scaling science) to generate knowledge and practical lessons about ‘what works’, ‘why’ and ‘how’ to scale grassroots solutions for national policymakers and the broader international community of education stakeholders. 

DMS research is currently implemented in 14 countries: Brazil, Burkina Faso, Chad, Cote d'Ivoire, Ethiopia, Ghana, the Lao People’s Democratic Republic, Madagascar, Mali, Nepal, Niger, the United Republic of Tanzania, Togo and Zambia.
Data Must Speak: Comprendre les facteurs de performance des écoles au Tchad

Data Must Speak: Comprendre les facteurs de performance des écoles au Tchad

Published: 2024 Innocenti Research Report

Le système éducatif tchadien fait face à de nombreux défis. Il est donc important de comprendre quelles ressources et quels facteurs contextuels sont associés à de bonnes performances scolaires au Tchad.

 En fusionnant et en analysant les bases de données administratives existantes au Tchad, ce rapport permet d'identifier des associations importantes entre intrants scolaires et performance des écoles primaires au Tchad. Ces résultats pourront informer les politiques publiques existantes ainsi que les investissements dans le secteur de l’éducation.

 Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche de sur les modèles positive, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions concrètes pour les décideurs politiques nationaux et la communauté internationale.

 La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Tchad, Togo et Zambie.

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement: recherche sur les écoles modèles positives au Togo

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement: recherche sur les écoles modèles positives au Togo

AUTHOR(S)
Michèle Boujikian; Ieva Raudonytė; Alexis Le Nestour; Komlan Nouwokpo Samati; Sara Ameziane Hassani; Renaud Comba

Published: 2024 Innocenti Research Report

Que pouvons-nous apprendre des comportements et des pratiques des écoles déviantes positives au Togo ? Ce rapport présente des informations importantes issues de données quantitatives et qualitatives sur les comportements et les pratiques d'une variété d'acteurs de l'éducation dans les écoles modèles positives au Togo. 

Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche sur les modèles positives, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions locales pour les décideurs politiques nationaux et les parties prenantes de l'éducation.    

La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Tchad, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Togo et Zambie. 

Cite this publication | Thematic area: Education | Tags: schools
Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement : recherche sur les écoles modèles positives au Mali

Data Must Speak: Des écoles qui inspirent le changement : recherche sur les écoles modèles positives au Mali

AUTHOR(S)
Michèle Boujikian; Sara Ameziane Hassani; Alexis Le Nestour; Renaud Comba

Published: 2023 Innocenti Research Report

Que pouvons-nous apprendre des comportements et des pratiques des écoles modèles positives au Mali ? Ce rapport présente des résultats importants issus de données qualitatives sur les comportements et les pratiques des acteurs de l'éducation dans les écoles modèles positives au Mali visant à améliorer les apprentissages des élèves.  

Data Must Speak - une initiative mondiale mise en œuvre depuis 2014 - vise à combler les lacunes en matière de preuves pour atténuer la crise de l'apprentissage en utilisant les données existantes. La recherche DMS sur les approches modèles positives est cocréée et mise en œuvre conjointement avec les ministères de l'Éducation et des partenaires clés. La recherche DMS s'appuie sur des méthodes mixtes et des approches innovantes (c'est-à-dire l'approche sur les modèles positive, les sciences du comportement, la recherche sur la mise en œuvre et la science de la mise à l'échelle) pour générer des connaissances et des enseignements pratiques sur " ce qui fonctionne ", " pourquoi " et " comment " mettre à l'échelle des solutions concrètes pour les décideurs politiques nationaux et la communauté internationale.  

La recherche DMS est actuellement mise en œuvre dans 14 pays : Brésil, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Éthiopie, Ghana, République démocratique populaire lao, Madagascar, Mali, Népal, Niger, République-Unie de Tanzanie, Tchad, Togo et Zambie. 

Growing up in an ‘inner area’: The views of children and young people living in inner Cilento

Growing up in an ‘inner area’: The views of children and young people living in inner Cilento

AUTHOR(S)
Alessandro Carraro; Caterina Arciprete; Gwyther Rees

Published: 2023 Innocenti Research Report
The characteristics of the local area in which children live have a fundamental influence on their daily lives. Growing up in an area that is ‘on the margins’ threatens children’s rights, well-being and development. A lack of local services and resources is a form of poverty that all children and young people in the area experience, irrespective of their family circumstances, and this poverty shapes their lives in the present and in the future.

For this reason, UNICEF Innocenti has initiated a new programme of research – MAPS (Monitoring and Analysing child Poverty across Space). As a pilot for this programme, it selected one of the internal areas of Italy – that is isolated areas characterized by low population density, depopulation and an ageing demographic. 

The report “Growing up in an inner area: The lives of children and adolescents living in inner Cilento” presents the results of this study. The research involved children and adolescents from 6 to 21 years old through a range of qualitative and quantitative methods, as well as parents of children aged 0-5, adults in the community and key informants. 

The results of the research reveal a complex picture. While some characteristics of the area positively influence children’s lives, others risk depriving them of the opportunities that they need when growing up. The recommendations emphasize the need for a collective awareness of the urgent need to promote the development of the area starting with the revival of communities. It is essential that there is greater investment in services for children and young people in order to guarantee community well-being and build a more promising future.
Women in Learning Leadership (WiLL): What does women's school leadership look like in Chad?

Women in Learning Leadership (WiLL): What does women's school leadership look like in Chad?

Published: 2023 Innocenti Research Report

Effective school leaders are indispensable for driving school and student learning improvements. Inspired by emerging literature highlighting a positive correlation between female school leaders and learning outcomes and the underrepresentation of women in school leadership, the Women in Learning Leadership project in Chad adopts a gender lens to examine school leadership in the country.

 

This research highlights the significant underrepresentation of women in the education sector in Chad. Only one out of five teachers (20 per cent) and 1 out of 20 school leaders – a mere 5 per cent – are women. The report (in French, with an English Executive Summary) presents the granular and sub-national distribution of women leaders and the multifaceted reasons for their underrepresentation in the Chadian education ecosystem. It also explores the differential education outcomes in schools led by female and male school leaders.

The findings demonstrate that Chad remains a profoundly unequal society, and several barriers at different levels of the education system prevent women from rising into leadership positions. Recommendations targeting the identified barriers are highlighted to enhance female representation at the leadership levels.

This is a translated executive summary of the first report on Women in Learning Leadership in Chad, originally produced in French. The full report in French is available here.

1 - 12 of 178